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442随着互联网的普及和人（rén）工智能的发展，传统的K12教育和大（dà）学的专业分科教育（yù）将遇到前（qián）所未有的挑战，培养（yǎng）的蓝领正在被机器人代替，白领正在被人（rén）工（gōng）智能代替，大（dà）量各类人才逐渐被K12以应试教（jiāo）育为主（zhǔ）的（de）一维（wéi）选拔体系所淹没。
英（yīng）国（guó）著（zhe）名学者李约瑟提出了“尽管中（zhōng）国古代对人类科技发展做出了（le）很多（duō）重要贡献，但为什么科学和（hé）工业革命（mìng）没有在近（jìn）代的中国发生？”（即“李（lǐ）约瑟难题”）是对中国科（kē）技（jì）落后的现实和对中华文明衰落的不解（jiě）。钱学森之问（wèn）“为什么（me）我们的学校总是（shì）培养不出杰出（chū）人才？”是（shì）关（guān）于中国（guó）教育事业发（fā）展（zhǎn）的深深（shēn）忧虑。徐匡迪（dí）之问“中国有（yǒu）多少数学家投入（rù）到人工智能的基础（chǔ）算（suàn）法研究中？”是基于当下国家人工（gōng）智（zhì）能（néng）战略如（rú）何在教育和（hé）科研领（lǐng）域落地的隐忧。
百（bǎi）年变局、中（zhōng）美冷战、疫情持续的多（duō）重压（yā）力下，我国如何转危难（nán）为机遇已经摆在每一个中国国民面前。在第四次工业革命（mìng）方兴未艾（ài）之时（shí），我（wǒ）国应该（gāi）一方面，明修（xiū）栈道，继续中国制（zhì）造2025，正（zhèng）面迎接挑战，开展竞争（zhēng）。另一方（fāng）面（miàn），暗度陈（chén）仓，借美国及盟友的（de）去全（quán）球化之力，重构（gòu）长在互联网上的教育（yù）、科技、文化、健康、产业（yè）、商业、旅游等千（qiān）行万（wàn）业的生态系统，好好利（lì）用这一战略机遇期，在美国和其盟友去全球化（huà）失败之时，我们将给全球提供（gòng）一（yī）个更（gèng）好更系统的解决（jué）方案。
第四（sì）次工业革命给（gěi）我国提（tí）供了千载难（nán）逢的发展（zhǎn）机遇（yù），而且，乘美国（guó）重构制造业体系之际，我国应该全力以（yǐ）教（jiāo）育（yù）为驱（qū）动的互联网新基建，具（jù）体（tǐ）做法如下：
一、以培养中（zhōng）国少年（nián）科技童子功为（wéi）驱动，构建有教（jiāo）无（wú）类、公正公平、知行合一的教育（yù）、科技、健（jiàn）康、产业、商业、旅（lǚ）游等合而为一的互联网教育新基建（jiàn）。
1.大力推广（guǎng）中（zhōng）小学生使用中国目前唯一（yī）自（zì）主（zhǔ）原（yuán）创的计算机语言学（xué）习编程
将我国自（zì）主原创的NPL（神（shén）经元并行计算（suàn）机语言（yán））编写的学习（xí）、探索、创作、交流（liú）平台（简称Paracraft）和以中国原创的（de）人工智能教材《相（xiàng）似性与相似性原理》为（wéi）指导的复杂机器人控制、机器人协（xié）作控制和人工（gōng）智能控制的网络共创平（píng）台（tái），融合（hé）为统一（yī）面向（xiàng）K12学校学生（shēng）的（de）学习、探（tàn）索和创作网络平台（tái）。这使少年儿童可以学会运用最先进的计算机语（yǔ）言，在统一的网（wǎng）络平台上进行学习、探（tàn）索和创作（zuò），并把（bǎ）这些青少年作为核心技术创新（xīn）源头，打造长在互联网上（shàng）的大工业和（hé）科技体系，培（péi）养千（qiān）行万（wàn）业的科（kē）技铁（tiě）军。
2. 鼓励大中小学生（shēng）进行在（zài）线创作（zuò）并通过互（hù）联（lián）网（wǎng）的特性逐步推向全球
在上（shàng）述统一的网络（luò）平（píng）台上，构思创造出心（xīn）目中的机器人外观→进一步设（shè）计虚似机器人（rén）→定（dìng）义运动轴（zhóu）和参数，选取标准模（mó）块→在屏幕上仿真其运（yùn）动(包括（kuò）基本运（yùn）动的（de）编（biān）程（chéng）)→操控也即（jí）训（xùn）练机器（qì）人→建立该机器（qì）人的知识库→培养（yǎng）成为有自主（zhǔ）能力的虚（xū）拟机器人→发布虚拟产品→3D打印外观或特殊零部件→装（zhuāng）配实物机（jī）器人（rén）→下载（zǎi）知识库→实物调（diào）试和训练（liàn）→发布（bù）机器人（rén）→让成千上万（wàn）的2012后少年儿童创造出具有各（gè）种智慧能力的机器（qì）人→让中（zhōng）国青少年（nián）从小认识软（ruǎn）件（jiàn）如何定义和改变世界→成为第（dì）四次工业革命的主力和领导者→孕育出无数尊道（dào）贵德、道术兼（jiān）备（bèi）、知行合一的新诸子百家。
把这（zhè）一教育（yù）、科（kē）技、产业等新基建作为（wéi）公（gōng）共设施平台（tái），向每（měi）位国民乃至全人类（lèi）开放，使得人人都可以在这一统一的平台上学习（xí）、探索和创作。
3.面向全球聘请真正的教授（shòu）、院（yuàn）士（shì）、科学家在此平台传道、授（shòu）业、解惑
努力将世界一（yī）流的正知、正见、真理、智慧在统一的互联网生态平台，培养儿（ér）童青少（shǎo）年的原创和正向开发能力，使这些没有被分科教（jiāo）育格式化的全（quán）息儿童，能（néng）从（cóng）小受到（dào）大师们的指导、启蒙（méng）和教诲，启发并激励（lì）他们站在大师（shī）级巨人（rén）的（de）肩膀上去创造，青出于蓝而胜于蓝，中华文明必将因传承和创新而开出璀璨的新（xīn）时代之花，结（jié）出“金（jīn）丹慧珠”之果。
4.用中（zhōng）华文明和（hé）智慧给互联（lián）网加上道德之锚
在习近平新（xīn）时代中国特色社会（huì）主义思想指引下，以中华民族的历代古（gǔ）圣（shèng）先贤们数千（qiān）年来的文（wén）明智慧结晶为核心思想（以“天人（rén）合一、为（wéi）人愈有，予人愈多，尊道贵（guì）德、心物（wù）一元。天之道，利而不害（hài）；圣人之道，为而（ér）不争、大爱利他”为最理想境界，认知（zhī）了“人法地、地法天、天法道、道法自然的自然之道（dào）”和“以人民（mín）为中心”的社会治理之道，继承了“克（kè）己（jǐ）奉公”“精忠报国”“成仁取义”“见利（lì）思义”等古（gǔ）训（xùn），提（tí）出（chū）了“为天地立心，为生民立（lì）命，为往圣继绝学，为万世开太平”的和平共（gòng）生（shēng）的治（zhì）世纲要。），并在此核（hé）心的（de）指导下（xià）起草（cǎo）并制定各法（fǎ）律体系，彻底改变“现有照搬或模（mó）仿西方的所谓大陆（lù）法系和（hé）海洋（yáng）法系”，从而建立（lì）以中华民族（zú）的优秀传统文化为（wéi）灵魂（hún）的中国（guó）特（tè）色社会主义。
这样（yàng）不仅适用我（wǒ）国更可适用全球，尤其在人工智能即将普及（jí）、网（wǎng）络将无处不在、万物将（jiāng）互通互联的今（jīn）天（tiān），中国智慧将是唯（wéi）一堪当此任的究竟（jìng）解决之道！深圳可以（yǐ）先（xiān）试先行，再推而广之。
5. 重新（xīn）定义和（hé）设计网络架构（gòu）和数据库结构
把新时空条件下的普适价值、因果天道、科学公（gōng）理（lǐ）作为顶层设（shè）计（jì）的依据，建立新时（shí）空（kōng）条件下的个人（rén）史记溯源（yuán）系（xì）统，知（zhī）识溯源系统（tǒng），让人人可以借助互联网创作物质和（hé）文化产品，充分发挥深圳乃（nǎi）至（zhì）全国（guó）的（de）人口智力红利，真正实现有教无类（人人（rén）都有机会（huì）学（xué）习到正知正见真智（zhì）慧（huì）），有健无类（lèi）（人人都（dōu）有能力（lì）去追求（qiú）性心身三维真健（jiàn）康），有创（chuàng）无（wú）类（人人都有（yǒu）条件去（qù）实现立（lì）德立功立（lì）言（yán）三不（bú）朽（xiǔ）），最（zuì）大化实现（xiàn）人的潜能和（hé）贡（gòng）献（xiàn）力，为实（shí）现人类命运共同（tóng）体奠定基础平台。
6. 用智慧化（huà）、信誉化（huà）、互联（lián）网（wǎng）化（huà）的“个人史记（jì）系统”真实记录人（rén）生轨迹和是非功过
用（yòng）中华智慧指导下的数（shù）据系（xì）统，规范（fàn）互联网环境（jìng），便于反求（qiú）诸己、为善（shàn）去恶，去伪存真，确保诚信，把真善美信记录（lù）在案（àn），呈现给社会，以唤起彼此间的（de）信任（rèn），进而诚信相依。鼓励用“知识溯源系统”，确认每人发布独特作（zuò）品的所（suǒ）有（yǒu）权，以鼓励和（hé）保（bǎo）护分享创新、共享（xiǎng）智慧（huì），鼓励（lì）诚信和向善的正能量，达到真（zhēn）善尽显，美（měi）乐自在，彻底解决心学（xué）和科（kē）学的真正融合；给每（měi）人提供（gòng）公（gōng）平（píng）的网络（luò）资源和（hé）平台，使得（dé）人人可以直接在网上创作并制造（zào）和销售各（gè）自的物（wù）质（zhì）和文化作品，寻找到自己的导师（shī）和学生，可以教学相长（zhǎng），学习（xí）科学技术，师从（cóng）诸（zhū）子（zǐ）百家。
7. 建立（lì）中华文明智（zhì）慧评价（jià）体系
用中国传统中医里的望闻问切加上五运六气的“身心评测系统”，识别青少儿先后（hòu）天禀赋（fù）和潜（qián）力，因材施教（jiāo），量才录用，不出五年，必然人才辈（bèi）出，百花齐放（fàng），百（bǎi）家争鸣，百子（zǐ）著经，千师定章，万工立制。
二、用中国文化，重（chóng）新定（dìng）义各行各业的国家产业标准，给新（xīn）基建赋予新（xīn）内容，推动产业结构调（diào）整（zhěng）和升级，拉动内循环，推（tuī）动我国在升级后真正有（yǒu）尊（zūn）严（yán）、被尊重的走出去。
1、按（àn）中国传统文化的内涵（hán）要义，制定各（gè）行各（gè）业的国家（jiā）产业标准（zhǔn）（而（ér）不是模仿或（huò）照抄他（tā）国标准），并（bìng）以此直接构建新时代的（de）互联网产业标准，打造（zào）平行于现有（yǒu）体系并长（zhǎng）在（zài）互联（lián）网上的教育、科技、文化、健康、产业、商业、旅游等千行万业的生态系统，一举成（chéng）为第四次工（gōng）业（yè）科技革命的领导者。
2、依据各省市自身的自然禀赋、历史人（rén）文、地缘特长等条件，构建中华文明史（shǐ）上教育、科技、文化、健康、产（chǎn）业、商业（yè）、旅游等（děng）千行（háng）万业最璀璨（càn）时代的最优秀线（xiàn）下（xià）产业，如：酒文化（huà）、茶文化、食文化、医文化、衣文（wén）化、乐文化、武文化、科学技术（shù）等以中（zhōng）华（huá）文化为指导的（de）标准（zhǔn）产（chǎn）业生态，既能化（huà）民以日（rì）常生活之中，也（yě）能文明于国之内外，既推动了产业（yè）升级，又拉动（dòng）了（le）内外部需求，还（hái）向世人展现了中华文明的无限魅力（lì）。不再是我们陪着笑脸、赔着钱、奉送出（chū）去“孔子学院”这一国之瑰宝（bǎo），而遭人抵毁和嫌弃。而让世人带着憧憬、崇敬之心自愿来（lái）感受、体验中（zhōng）国（guó）文化博大精深的内涵和自强（qiáng）不息的健行。
