日（rì）前在津（jīn）闭幕的第六届世界智能大会，旨在以人（rén）工智能赋能传统（tǒng）制造业转型升级，推动制造（zào）业（yè）高质量发展，也引发（fā）对人工智（zhì）能赋（fù）能教育改革的（de）思考。

近些年，人工智（zhì）能（néng）的普及应用冲击（jī）着各个领域，人工智（zhì）能与教育的融合同样势不可挡，它改变着既有的师生角（jiǎo）色和课堂（táng）形（xíng）式、教学（xué）形式等方方面面，开创了（le）新的教育生（shēng）态。当（dāng）下（xià），人工智（zhì）能与教（jiāo）育的融合（hé）愈加紧密（mì），在教育（yù）中的应（yīng）用愈来愈（yù）广（guǎng）泛和深入。人工智能对教育的（de）影响，主要（yào）体现在如下四个（gè）方面：

一是人（rén）工智能（néng）取代简（jiǎn）单重复的教（jiāo）学工作。教学过程中诸（zhū）如作（zuò）业、试卷的（de）设（shè）置及批改等重复性（xìng）工作，均可由人工智能取代，把老师从人工（gōng）操作（zuò）的作（zuò）业、试卷评测（cè）中解放出（chū）来。二是人工智（zhì）能提（tí）升教学组织效率。相比（bǐ）于（yú）传统教学需要教师通（tōng）过作业和考（kǎo）试来评（píng）价学生学习情况，人工智能（néng）系统可以提供更加及（jí）时（shí）有效的反馈（kuì）机制（zhì），如运（yùn）用面部表情识别及语音情绪识别等技术感知学生（shēng）上课时的情感变化（huà），判（pàn）断（duàn）学生对学习内容的掌握情况，以及（jí）对教师授课风格的喜（xǐ）好程度，为教师及时（shí）调整教学内容、教学进度（dù）和教学方法（fǎ）提供依据。三是人工（gōng）智能改（gǎi）变（biàn）师生互动模式。人工智能通过（guò）在原（yuán）始课堂（táng）中加入借助多媒体的多维互动（dòng），实现从（cóng）传统灌输模（mó）式（shì）到（dào）即时交（jiāo）互模（mó）式的转换，如依（yī）托（tuō）3D、AR增强现实等技术开展“沉（chén）浸式”教育，通过（guò）三维场景呈现知识（shí），实现“玩中学，学（xué）中（zhōng）玩”。四（sì）是人工智能促成个性化（huà）教育（yù）。传统教学（xué）模（mó）式存在很大同一性，难（nán）以针对学（xué）生特征（zhēng）进行个性化指导，而人工智能与教育的融（róng）合（hé）可以实现课（kè）堂（táng）的翻转，将（jiāng）教学重心转至学生（shēng），摆脱（tuō）学生齐步走的状况，真（zhēn）正促成个性化教育。

总之，人工智能（néng）与教育（yù）的深度（dù）融合为学生和教师都带来了极大（dà）便利，重（chóng）新定义了（le）教师、学（xué）生的角色，推动了（le）知识（shí）、能力、素质、人格（gé）“四位一（yī）体”的新（xīn）教育生态的形成。