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637近日，教育部印发通知，部（bù）署开展第二批人工智能助推（tuī）教师队伍建（jiàn）设试点推（tuī）荐遴（lín）选工作。通知（zhī）有哪些（xiē）要（yào）点？跟小编一起来（lái）看
遴选积极性高、具有一定工作基础（chǔ）的地区和高校开展（zhǎn）第二批试点（diǎn）
遴选积极性高、具有一定（dìng）工作（zuò）基（jī）础的（de）地区和高校，开（kāi）展第二批人工智能助推（tuī）教（jiāo）师队伍建设试点。在地方政府支持（chí）下，通过整体规划、整合资源、加大投入，深入（rù）推广宁夏回（huí）族自治区和北京外国语大（dà）学试（shì）点经（jīng）验，充分利用人工智（zhì）能、大数据（jù）、5G等新一代信息技术的（de）优势，以新理念、新（xīn）技（jì）术、新模式、新机制，聚焦教师队伍建设突出问题，探索人工智能（néng）助推教师管理与（yǔ）评价改革、教师教育改革、教育教学创（chuàng）新、乡（xiāng）村学校与（yǔ）薄弱学校教师发展（zhǎn），提升教师队伍整体素质与（yǔ）教师队伍治理能力，服务高质量教育体系建设。
试点建设要确（què）保方向、协同建设、创（chuàng）新机制、突出特色
（一）确保方（fāng）向。以全面育人为目标，面向新时代和信息社（shè）会人才培养需求，以智（zhì）能技术推动教（jiāo）师队伍（wǔ）现代化建设（shè），构建信息技术（shù）与（yǔ）教育（yù）教（jiāo）学（xué）深度（dù）融合（hé）、赋能教师队伍管理、促进五育并（bìng）举的教育新（xīn）生态。
（二（èr））协同建设。发（fā）挥政府引导作用，引（yǐn）入（rù）高校、科研机构作为智（zhì）力支撑，鼓励（lì）企业加大支持投（tóu）入，推动政产（chǎn）学（xué）研用（yòng）深度融合，整合优（yōu）质资（zī）源（yuán），推动（dòng）试点工作持续发展。
（三）创新（xīn）机制。坚（jiān）持机制和应用驱动，聚（jù）焦教师队伍建设（shè）关键问题，加强配套政策建设，及时总结，提炼模式，切实形成“互（hù）联（lián）网+”、人工智能等新（xīn）技（jì）术（shù）条件下（xià）教师队伍建设的新机制。
（四）突出特色。在教师发展（zhǎn）优化、教师（shī）教育教学能力提升、教师管（guǎn）理改革等方面进行整（zhěng）体设计的（de）基础上（shàng），以解决本地区或（huò）本校教师发展关（guān）键问（wèn）题为核（hé）心，鼓励差异试（shì）点（diǎn）、突出特色。
各地区试（shì）点工作可聚焦（jiāo）6个方面开展——
1.开发教（jiāo）师智能（néng）助手应用。遴选具备条件的学校（xiào），建（jiàn）立人工（gōng）智（zhì）能助推（tuī）教师队伍建设实验（yàn）校，推动教师利用智能助手和情（qíng）境化学习（xí）资源（yuán）等优质资源（yuán），创（chuàng）新教育教（jiāo）学，提高教（jiāo）师（shī）工作效能，探索开展智能（néng）教育。
2.创新未来教（jiāo）师培养模式。遴选若干高校建立教（jiāo）师教育创新（xīn）基（jī）地，与人工智（zhì）能骨干企业或高水平师范大学（xué）联（lián）合建立（lì）实验室，创新教（jiāo）师培养环境，开（kāi）设人工智能教育（yù）应（yīng）用课程，探索培养（yǎng）适应人工（gōng）智能（néng）等（děng）新技术挑战（zhàn）的教师。
3.优化教师智能研修。组（zǔ）建区（qū）域智能研修（xiū）共同体，升级教师网络研修平台，构建线上（shàng）线（xiàn）下（xià）、选学推送相结合的教师智（zhì）能研修模式（shì），探（tàn）索建立教师发展测评系统，优化培训成效评（píng）价。
4.提升教师智能教育素（sù）养。遴（lín）选（xuǎn）一批信息（xī）化管（guǎn）理能（néng）力较强的优秀校长、信（xìn）息技术（shù）应用能力较强的骨干教师，分类开展智（zhì）能教育领导力（lì）研修（xiū）和教学能力研（yán）修，建立配套激（jī）励机制（zhì），为智能教育（yù）培养一批“领头雁”。
5.建设与应（yīng）用教师大数据（jù）。将所在（zài）地区教师管理信息系统与教师网络研修平台等系（xì）统（tǒng）对（duì）接，建（jiàn）立职前职后贯通的教师培养大数据库，形成教（jiāo）师（shī）数字画像，通（tōng）过人（rén）工智（zhì）能技术对教师培养培训、教学行为、师德师风（fēng）等方面进行大数据分析，推进教师职业能力评价（jià）改革，开拓教师精准（zhǔn）评价与（yǔ）引入的新路径，支持教师工作决策，优化教师（shī）管理。
6.智能（néng）引领乡村学校与薄弱学（xué）校教师发展（zhǎn）。通过（guò）“双师（shī）课堂”改（gǎi）革，引进教育（yù）发达（dá）地区或本地区高水平师（shī）资与（yǔ）课程资源，与乡村（cūn）学（xué）校及薄弱学校教师协同发展，实现教师（shī）“智能（néng）手拉手”。探索建立“双师课堂”背景下中西部地（dì）区教师编制配备指（zhǐ）标体系，缓解教师结构性缺编（biān）问题，推（tuī）进“双师课堂”教（jiāo）师工作考核与工资（zī）待（dài）遇（yù）分配等配套体制机制改（gǎi）革，激（jī）发教师工作积极（jí）性。
围绕4个方面，各高校试点工（gōng）作这样（yàng）开展——
1.创建智（zhì）能教育环境（jìng）。建设智能教室（shì），有效（xiào）整合新技术（shù）手段，建立（lì）以学习者为中心的智能教育（yù）环境（jìng），实现教育（yù）教学的智能测评和诊断，支（zhī）持教学示范、模拟教学和虚拟（nǐ）教（jiāo）研等（děng）功能，促进教师专业发展（zhǎn），为教师教（jiāo）育教学创新（xīn）提供（gòng）有力支持（chí）。鼓励师（shī）范院校与人工智能骨干（gàn）企业联合创建“人工智能+教师教育”智能实验室，探索未（wèi）来教师培养模式，打造教学技能实训智（zhì）能平台，构建智能化、个性化、多样化（huà）的教师培养环（huán）境。
2.建设教师智能教育体系。加强（qiáng）教师智能教（jiāo）育（yù）素养，对教师进行（háng）智能教育素养培（péi）训（xùn），帮助教师把握人工智能技（jì）术进展，推动教师积极运（yùn）用人工智能技术改进（jìn）教育教学、创新人才培养模（mó）式。以学科优势探索建立（lì）与师范院校或（huò）师范专业（yè）联动的新型教师培养机制，促进教师教育发展。师范院校（xiào）可探索（suǒ）开设人工（gōng）智能应用基础课程和智（zhì）能教育课程，提升师（shī）范生利用（yòng）人工智（zhì）能优化学科教学的能力。
3.加强教师大数据建设与管理。建立教师智能化测评体系，采集教师教学、科研、管理（lǐ）等方（fāng）面的信息，进行教师大数据挖（wā）掘，建立教师数字（zì）画像，支持学校决策、改（gǎi）进教师管理、优化教师服务。探索（suǒ）建立（lì）智能时代教师（shī）能力标准，构建基于数据、面向过程、精准高（gāo）效（xiào）的教师评价新模式（shì），创新教师评价（jià）工具（jù）、优化（huà）评价管理、提升评价质量（liàng）和拓展评价（jià）结（jié）果。师范院（yuàn）校可（kě）与试点地区合作探索教师职（zhí）前职后培养培训一体化管（guǎn）理，建立师范生大数据评价管理机（jī）制，汇（huì）聚（jù）师（shī）范生（shēng）专业学习、思想品德（dé）等数据（jù），形成师范生画像，为（wéi）教师（shī）队伍准入提供科学数（shù）据支撑。
4.服（fú）务地（dì）方教育教学改革（gé）与创新。对接区（qū）域教（jiāo）育教学需求，创新（xīn）区域教育基本公共（gòng）服务方（fāng）式（shì）和个性化教育公共服务新形（xíng）态，探索基于（yú）教学（xué）改（gǎi）革、融合信息技术的新型教与（yǔ）学模式，真正（zhèng）带动课（kè）堂教学模式变（biàn）革。与地（dì）区师资培训机构等建立智（zhì）能化（huà）研修（xiū）平台，创（chuàng）新“人工智能+教（jiāo）师（shī）研（yán）修（xiū）”模式，通过人工（gōng）智能（néng）技术为教师提供定制（zhì）化、精准（zhǔn）化的（de）高质（zhì）量研（yán）修服务。以“互联网（wǎng）+教育（yù）”融合创新应用为重点，提升所（suǒ）在区域中小学校长教育信息化（huà）领（lǐng）导（dǎo）力和教（jiāo）师信息素养。
